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如何來(lái)有效地選擇培訓(xùn)師
來(lái)源：m.deliveranceacademy.com 發(fā)布時(shí)間：2021/4/28 17:17:34
如何來(lái)有效地選擇培訓(xùn)師
不同的課程對(duì)培訓(xùn)師的要求是不一樣的。但是無(wú)論何種課程，培訓(xùn)單位作為消費(fèi)者往往會(huì)希望以最低的消費(fèi)來(lái)解決最多的問(wèn)題。四川企業(yè)管理培訓(xùn)班表示對(duì)室內(nèi)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)單位在選擇培訓(xùn)師時(shí)容易走入多個(gè)誤區(qū)：一是喜歡一次講很多內(nèi)容的培訓(xùn)師，或者同意一次培訓(xùn)很多人的培訓(xùn)師。二是喜歡口若懸河的培訓(xùn)師。有的公司很注意講師是否妙語(yǔ)連珠，講話是否具有煽動(dòng)性，能夠讓學(xué)員在聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)心潮澎湃。三是過(guò)于注重講師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或者著書(shū)立說(shuō)的能力。
培訓(xùn)的主要目的是提高員工的工作技能、開(kāi)拓他們的思路，因此課堂上有多少知識(shí)真正能夠變成學(xué)員的行為、對(duì)企業(yè)產(chǎn)生作用才是最重要的。侯雅靜分析說(shuō)，課程內(nèi)容與行為轉(zhuǎn)化之間還有很大的距離："培訓(xùn)師的英文是trainer或facilitator，這就要求講師不是演講家，不是知識(shí)的灌輸者，而是訓(xùn)練者、引導(dǎo)者，要能夠訓(xùn)練學(xué)員做正確的行為。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該以學(xué)員為主，講師為輔。引導(dǎo)學(xué)員產(chǎn)生正確的行為并且在工作當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)。這樣才能變成公司的商業(yè)結(jié)果。"因此，在選擇培訓(xùn)師時(shí)，要注意其訓(xùn)練、引導(dǎo)能力，以及對(duì)學(xué)員的關(guān)注和敏感度。
目前國(guó)內(nèi)將培訓(xùn)師分為實(shí)戰(zhàn)派和學(xué)院派兩大類別。從名稱就可看出，實(shí)戰(zhàn)派講師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)更為豐富，而學(xué)院派講師的理論性更強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師容易和學(xué)員產(chǎn)生共同語(yǔ)言，可以提供給他們經(jīng)驗(yàn)性的指導(dǎo)。但他們?cè)谑谡n時(shí)往往缺乏足夠的理論高度，講師的經(jīng)驗(yàn)可能并不適用于學(xué)員，因此學(xué)員課后很難將別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的行為。另一方面，一些講師有很強(qiáng)的研究分析能力，傳授的知識(shí)經(jīng)過(guò)理論提煉具有普遍意義，但是卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能提供給學(xué)員一些具體的指導(dǎo)。
在課前充分了解講師的授課特點(diǎn)，然后根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行選擇。如果客戶想給員工上實(shí)際操作型的課程，就要選擇實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更豐富的講師；對(duì)于給高層管理者上的觀念型課程，目的是幫助管理者打開(kāi)思路、加深感悟，則要選擇理論能力更強(qiáng)的講師。
如果在生活中大家也有對(duì)成都企業(yè)管理培訓(xùn)這方面的需求時(shí)，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)我們公司進(jìn)行最合適挑選。有不清楚的地方可以和我們聯(lián)系！
不同的課程對(duì)培訓(xùn)師的要求是不一樣的。但是無(wú)論何種課程，培訓(xùn)單位作為消費(fèi)者往往會(huì)希望以最低的消費(fèi)來(lái)解決最多的問(wèn)題。四川企業(yè)管理培訓(xùn)班表示對(duì)室內(nèi)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)單位在選擇培訓(xùn)師時(shí)容易走入多個(gè)誤區(qū)：一是喜歡一次講很多內(nèi)容的培訓(xùn)師，或者同意一次培訓(xùn)很多人的培訓(xùn)師。二是喜歡口若懸河的培訓(xùn)師。有的公司很注意講師是否妙語(yǔ)連珠，講話是否具有煽動(dòng)性，能夠讓學(xué)員在聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)心潮澎湃。三是過(guò)于注重講師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或者著書(shū)立說(shuō)的能力。
培訓(xùn)的主要目的是提高員工的工作技能、開(kāi)拓他們的思路，因此課堂上有多少知識(shí)真正能夠變成學(xué)員的行為、對(duì)企業(yè)產(chǎn)生作用才是最重要的。侯雅靜分析說(shuō)，課程內(nèi)容與行為轉(zhuǎn)化之間還有很大的距離："培訓(xùn)師的英文是trainer或facilitator，這就要求講師不是演講家，不是知識(shí)的灌輸者，而是訓(xùn)練者、引導(dǎo)者，要能夠訓(xùn)練學(xué)員做正確的行為。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該以學(xué)員為主，講師為輔。引導(dǎo)學(xué)員產(chǎn)生正確的行為并且在工作當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)。這樣才能變成公司的商業(yè)結(jié)果。"因此，在選擇培訓(xùn)師時(shí)，要注意其訓(xùn)練、引導(dǎo)能力，以及對(duì)學(xué)員的關(guān)注和敏感度。
目前國(guó)內(nèi)將培訓(xùn)師分為實(shí)戰(zhàn)派和學(xué)院派兩大類別。從名稱就可看出，實(shí)戰(zhàn)派講師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)更為豐富，而學(xué)院派講師的理論性更強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師容易和學(xué)員產(chǎn)生共同語(yǔ)言，可以提供給他們經(jīng)驗(yàn)性的指導(dǎo)。但他們?cè)谑谡n時(shí)往往缺乏足夠的理論高度，講師的經(jīng)驗(yàn)可能并不適用于學(xué)員，因此學(xué)員課后很難將別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的行為。另一方面，一些講師有很強(qiáng)的研究分析能力，傳授的知識(shí)經(jīng)過(guò)理論提煉具有普遍意義，但是卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能提供給學(xué)員一些具體的指導(dǎo)。
在課前充分了解講師的授課特點(diǎn)，然后根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行選擇。如果客戶想給員工上實(shí)際操作型的課程，就要選擇實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更豐富的講師；對(duì)于給高層管理者上的觀念型課程，目的是幫助管理者打開(kāi)思路、加深感悟，則要選擇理論能力更強(qiáng)的講師。
如果在生活中大家也有對(duì)成都企業(yè)管理培訓(xùn)這方面的需求時(shí)，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)我們公司進(jìn)行最合適挑選。有不清楚的地方可以和我們聯(lián)系！
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