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互動(dòng)式培訓(xùn)究竟應(yīng)該怎樣做呢
來源：m.deliveranceacademy.com 發(fā)布時(shí)間：2021/4/7 17:05:15
互動(dòng)式培訓(xùn)究竟應(yīng)該怎樣做呢？
四川企業(yè)管理培訓(xùn)班認(rèn)為互動(dòng)式培訓(xùn)的目的是，通過雙向交流來實(shí)現(xiàn)對于知識的準(zhǔn)確理解和把握。
與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同的是，互動(dòng)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)分享，而不是單向的接受來自講師的、未必適合學(xué)員的內(nèi)容。
互動(dòng)式培訓(xùn)對講師有很高的要求：他需要充分了解學(xué)員的知識狀態(tài)，甚至是每一個(gè)學(xué)員的知識狀態(tài)；他需要了解學(xué)員的背景；他還需要了解學(xué)員面對的組織問題等。另外，講師應(yīng)該具備廣博的知識。
只有這樣，講師才能夠引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)度。有一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為互動(dòng)式培訓(xùn)就是大家參與的、一種熱鬧的培訓(xùn)場面。如果培訓(xùn)成為這種情況，就從根本上失去了培訓(xùn)傳遞知識的真正意義。
互動(dòng)式培訓(xùn)對學(xué)員也有很高的要求：學(xué)員愿意投入學(xué)習(xí)；學(xué)員愿意分享知識；學(xué)員應(yīng)該有一個(gè)互相欣賞的態(tài)度。否則，互動(dòng)式培訓(xùn)就容易變成挑戰(zhàn)式或批判式培訓(xùn)，學(xué)員也不可能學(xué)到知識。
作為培訓(xùn)的組織者，只有掌控了兩方面的情況后，才有可能安排一次真正的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
我們會(huì)用優(yōu)良的、貼切的服務(wù)，讓顧客感受到親情般的溫暖，始終視顧客的安全如己如親。我們會(huì)用自然優(yōu)勢打造四川企業(yè)培訓(xùn)的獨(dú)特之處，從而給消費(fèi)者帶來享用產(chǎn)品時(shí)獨(dú)特的心境。
四川企業(yè)管理培訓(xùn)班認(rèn)為互動(dòng)式培訓(xùn)的目的是，通過雙向交流來實(shí)現(xiàn)對于知識的準(zhǔn)確理解和把握。
與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同的是，互動(dòng)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)分享，而不是單向的接受來自講師的、未必適合學(xué)員的內(nèi)容。
互動(dòng)式培訓(xùn)對講師有很高的要求：他需要充分了解學(xué)員的知識狀態(tài)，甚至是每一個(gè)學(xué)員的知識狀態(tài)；他需要了解學(xué)員的背景；他還需要了解學(xué)員面對的組織問題等。另外，講師應(yīng)該具備廣博的知識。
只有這樣，講師才能夠引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)度。有一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為互動(dòng)式培訓(xùn)就是大家參與的、一種熱鬧的培訓(xùn)場面。如果培訓(xùn)成為這種情況，就從根本上失去了培訓(xùn)傳遞知識的真正意義。
互動(dòng)式培訓(xùn)對學(xué)員也有很高的要求：學(xué)員愿意投入學(xué)習(xí)；學(xué)員愿意分享知識；學(xué)員應(yīng)該有一個(gè)互相欣賞的態(tài)度。否則，互動(dòng)式培訓(xùn)就容易變成挑戰(zhàn)式或批判式培訓(xùn)，學(xué)員也不可能學(xué)到知識。
作為培訓(xùn)的組織者，只有掌控了兩方面的情況后，才有可能安排一次真正的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
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